Teodoro Bustamante P.
Todos sabemos que la educación está en aguda crisis. Lo dice todo el mundo. De acuerdo a comparaciones internacionales, los niveles de nuestra educación media se acercan a los peores del hemisferio. Los que somos profesores sabemos que los estudiantes que llegan a la universidad y, peor aún, a los posgrados tienen con frecuencia bases precarias. Motivos para decir "Hay que hacer algo y pronto" sobran. Pero sospecho que, en muchos aspectos, los renovados esfuerzos que desarrollamos van en un sentido totalmente equivocado.
Veamos un ejemplo. Súbitamente, alguna autoridad de un establecimiento educativo decide que ya no es suficiente una nota del 51% para aprobar una materia. Decide ponerse más exigente, y comienza una evolución hacia arriba: exige el 60% de la nota máxima. Pero las cosas no quedan allí, se puede llegar al 71% o más. Y si bien ya sería descarado pedir una nota aprobatoria del 80%. Hay mecanismos ocultos para hacerlo. Si establecemos que el 80% de la nota es el requisito para mantener una beca, les estamos poniendo a los estudiantes necesitados una exigencia mucho más alta, y en gran medida, injusta.
Pero las cosas van más allá. En una institución relacionada a la seguridad, en el afán de apoyar a que sus miembros se capacitan, surge una reglamentación exigente que debería garantizar que todos sus aquellos tengan una formación de la mayor calidad: el que no aprueba con un 70% de la nota, se le da de baja, se le excluye de la institución y se le obliga a devolver los sueldos que ha ganado en toda su carrera.
Con la lógica de semejante despropósito, pronto tendremos otras instituciones, aún más exigentes, en las cuales, siguiendo con esta actitud que atropella hasta los conceptos más elementales del derecho al salario justo, nos plantearán que los estudiantes que no tengan un determinado promedio serán encarcelados y, para llegar al máximo de la exigencia, podríamos hasta fusilarlos o, tal vez mejor, lincharlos para seguir nuestras propias tradiciones culturales.
¿Que tendríamos que hacer los profesores en tales circunstancias? ¿Aplicar con responsabilidad profesional el criterio de que un mal examen da una mala nota? Seríamos así fieles al principio de la calidad académica, aunque haya que fusilar o quemar a medio curso. O podríamos reírnos de todo el sistema de calificación y poner notas como nos venga en gana. Salvaríamos una cuantas vidas, alimentando, eso sí, el desbarajuste del mundo académico. Sostengo que nuestro camino debería ser otro. Creo que normas de este estilo no solamente son estúpidas e injustas, creo que son inmorales, y que deberíamos negarnos a calificar cuando condiciones como las que he descrito sean las que se imponen a nuestro trabajo.
Esta lógica de exigencia aparentemente elevada, pero insostenible y aplicada en elementos que no son pertinentes, tiene la ventaja de culpabilizar a alguien de los problemas, y luego, expulsando, sancionando, retirando las becas, podemos engañarnos creyendo que algo hemos hecho sobre un problema cuya complejidad no queremos ver.
tbustamante@hoy.com.ec
Hora GMT: 20/Mayo/2009 - 05:09
20/Mayo/2009 a las 08:33
Estoy de acuerdo en los comentarios realizados pero sólo se quedan en la crítica, me gustaría conocer que es lo que debería hacerse para mejorar la calidad de la educación desentrañando la complejidad del problema y buscando soluciones prácticas.
20/Mayo/2009 a las 10:17
Retórica políticamente incorrecta por lo maniquea. Casi U. recomienda hagamos nada. Aunque por cierto cuales podrían ser los mínimos aceptables de un examen cualquiera para cualquiera en cualquier materia de la vida? de un máximo de 100 excelencias, áurea mediocritas seria 50 mas uno? Y llevado a la educación que es hoy la piedra del zapato del país, no se necesita ser un examinador exigente para apreciar que nuestros "maistros", en un 90% no pasarian un examen de generalidades respecto de sus propias materias que dizqué enseñan. (Nomás escuchar a la bravía presidenta Zamora ya nos convencemos de ello) Es cierto que el cambio deseable nos llevará una generación, pero por algo debemos comenzar, por lo menos para racionalmente empezarlo, hagamos el diagnòstico. Pero ya, now. Hoy sabemos los resultados estadísticos de los examenes recibidos a nuestros educandos, y de su ignorancia oceánica y profunda, que no merecen comentario sin sonrojos. Son realmente solo analfabetos funcionales? De esas cifras podríamos tener el diagnòstico de la calidad de nuestros educadores profesores ganasueldos nomás. Bien les ha dicho Correa, a tales "revolucionarios" del bochinche callejero, que su revolución estan en una vuelta al estudio y que allí lo demuestren.Si echamos vistazo a la historia solo en dos regímenes ajustamos esta tuerca necesaria de la mejora de la educación, tanto con García Moreno y con don Eloy. Las generaciones posteriores justificaron esas reformas y desvelos presidenciales. Pero lo de Alfaro tiene una edad de cien años. Y que hemos hechos en esa centuria? La perdimos como sociedad y nación. Los resultados estan a la vista. Las evaluaciones ordenadas deben realizarse y deben ir y van.
20/Mayo/2009 a las 10:56
realmente no entendemos porque los maestros se encaprichan en no hacer las evaluaciones nesesarias para el buen desarrollo de la ninez y juventud, srs de todo el ecuador ya es hora de ser consientes diciplinados y amantes de la patria y deseo recordarles este pensamiento....sin orden no hay obediencia a las leyes, y sin obediencia a las leyes no hay libertad, porque la verdadera libertad consiste en ser esclavo de la ley.
20/Mayo/2009 a las 11:40
Que quiere decir?????..... Lo que debería es apoyar o desaprobar la evaluación de los señores profesores, decir si es correcto o no la evaluación. Yo pienso que es correcto, por lo que deberíamos apoyar todos o al menos los que estamos de acuerdo aunque no lo estamos con ciertas actitudes del Sr. Presidente, pero esta acción es correcta, no le parece???????
20/Mayo/2009 a las 12:32
Evaluar a los profesores? uyyy esto es pecado en las mentes cerradas de los del MPD, o la UNE, mientras que en otros paises siempren se dan las evaluaciones, si tu asisstes a un seminario, charla, etc, al final te pasan una oja con preguntas en donde te piden una evaluacion al que expuso, o estubo al frente de la reunion, o seminario, etc, pero esta practica aqui es un pecado porque no queremos responder y aceptar que la educacion ha estado y esta en acefalia desde hace 200 años. Y tambien le pedimos al Sr. presidente que luego de estas evaluaciones a los profesores, comienze con mano rigida con los profesionales de mandil blanco, los doctores, que son otra clase de polilla, ladrones de mandil en nombre de la salud,y si usted no cree que se debe llevar a cabvo esta purga es porque usted siempre va a los hospitales de miami, o gran bretaña. Sr presidente ponga un ojo pero ya en estos medicuchos, ah pero siempre existen las excepciones que si trabajan con moral, etica, estos son los profesionales del siglo XXI.
20/Mayo/2009 a las 20:13
Don Teodoro, por lo leído, tiene más visón que otritos del Hoy; y, eso que el tampoco alude a la verdadera intención del "menestro" de dejar a docentes y administrativos sin trabajo echándolos sin indemnización.Analicen señores.
20/Mayo/2009 a las 20:29
Ni Portalanza ni Bustillos han entendido: no se trata directamente de las evaluaciones de los profesores de la UNE. Se trata en el fondo de lo absurdo que es pensar que porque las consecuencias de una mala nota sean graves, los estudiantes aprenderán más. La posibilidad de tener una mala calificación es una posibilidad real, el "jalarse" una (no todas las de un semestre) materia deber ser situado en la perspectiva correcta: es parte del proceso de aprendizaje. Se está hablando de tener un sistema de evaluación transparente, honesto y realista principalmente. El asunto no es solo la UNE y el MPD sino algo más global y general la deriva de la institucionalidad en general pasa en parte por la hipocresía colectiva que tenemos al momento de evaluarnos. No se trata de fatalismo, pero hay que ser realistas.