Quiero que mis alumnos recuperen nuestra cultura, dice Luis Cobacango, de 30 años, maestro rural en la escuela Inti Pacari, en Chumillos Alto, comunidad indígena de Cangahua, en Cayambe.
En el Ecuador existen más de 191 mil educadores, para un promedio de 28 mil instituciones de los niveles básico y medio, que incluyen habla hispana y bilingüe (quichua y español).
Luis pertenece al programa de maestros unidocentes y educación intercultural bilingüe. Trabaja con 30 alumnos en la misma aula, divididos de 2.° a 4.° y de 5.° a 7.° de básica.
Para ser maestro tuve que aprender quichua y volver a mis raíces, señala.
Desde una perspectiva distinta, Consuelo Suasnavas, prepara académica y emocionalmente hace 23 años a niños con discapacidad auditiva, en el Instituto Nacional de Audición y Lenguaje (INAL), en Quito.
Hace varios años mis alumnos de primer grado oscilaban entre los 8 y 14 años, porque sus padres creían que no podían estudiar. En estos años de trabajo han cambiado la mentalidad, dice Consuelo.
La institución es fiscal, tiene 200 alumnos no oyentes, entre escuela y colegio. Para admitir a los estudiantes, los padres deben aprender lengua de señas los fines de semana, porque solo así ayudan a sus hijos, indica Rocío Cabezas, vicerrectora del plantel.
Marcelo Viteri (36 años) y Silvana Moreno (26 años), dos ex alumnos, son maestros no oyentes en el INAL e imparten lenguaje de señas. Obtuvieron el título de licenciados en Educación en la Universidad Central del Ecuador.
Las personas que no entienden lengua de señas requieren que otra profesora los ayude a comunicarse, al menos al principio. Marcelo asegura que el lenguaje de señas permite el ejercicio pregunta respuesta.
De niño, todo llamaba mi atención, y sin palabras era complicado. Con las señas pude relacionarme con mis compañeros oyentes en la universidad. Y como maestro trato de inculcar seguridad en los niños, indica Marcelo.
Silvana, en cambio, confiesa que al principio el encuentro con los padres fue difícil.
Decían que no vamos a entendernos, pero con el tiempo les demostré que era posible. Ellos aprendieron a comunicarse con señas y facilitaron la educación de sus hijos.
Marcelo y Silvana coinciden en que para ellos es importante el respeto. Antes, una persona con discapacidad auditiva solo aspiraba a ser obrero; hoy en día ya tiene modelos adultos a quienes parecerse , dicen. (GM)
Reseña histórica del 13 de Abril
En el Gobierno de Alfredo Baquerizo Moreno (1920) se decretó el 13 de abril como el Día del Maestro, en honor al natalicio de Juan Montalvo, escritor ambateño.
Este día es un homenaje a todos los profesionales de la educación en los distintos niveles, que dedican su vida a la enseñanza de niños, jóvenes y adultos.
El Ministerio de Educación entrega un diploma de honor y bonificación económica a quienes han cumplido 25 años de servicio. (GM)
Hora GMT: 13/Abril/2008 - 05:00 Fuente: Diario HOY Ciudad Quito
