Es una señal de la crítica situación del sistema educativo ecuatoriano el bajo número de profesores que aprobaron los exámenes de razonamiento lógico y verbal en el proceso para seleccionar a los maestros que ocuparán las 12 mil nuevas plazas en escuelas y colegios públicos. El ministro Raúl Vallejo informó que, de 17 877 aspirantes que se presentaron, solo un 8,73% alcanzó la calificación requerida.
Ninguna reforma a la enseñanza es posible, ni el mejoramiento de la calidad de educación, si no se cuenta con maestros capacitados. Existe un grave déficit en esa formación, en la cual tienen responsabilidad las universidades. Pero, el problema va más allá: hunde sus raíces en la pobre valoración que da el país a la función docente.
Una de las estrategias del plan decenal de educación es revalorizar esta función. Y ello pasa no solo por mejorar las remuneraciones de los maestros, sino exige crear incentivos para premiar la excelencia profesional, escalafones que la reconozcan por medio de periódicas evaluaciones; además, exige aplicar programas efectivos de perfeccionamiento docente y el reconocimiento profesional, social y comunitario a los maestros.
En la deplorable formación docente se resumen, de forma dramática, los males crónicos del sistema educativo, la mala calidad de la enseñanza nacional y su retraso.
Hora GMT: 02/Marzo/2008 - 05:00 Fuente: Diario HOY Ciudad Quito
